Honduras se enfrenta a grandes retos en el ámbito del empleo y la empleabilidad; y la política pública de EFTP, como política activa de empleo que es, viene a contribuir a los retos de desarrollo, crecimiento y calidad de la oferta laboral del país.
Según datos de OIT de 2017, la cobertura de participantes jóvenes de entre 15 y 24 años en FP en América Latina y el Caribe es de un 7,2%
Fuente: OIT Estadísticas de la formación profesional en América Latina, el Caribe https://www.oitcinterfor.org/statsfp?field_year_tid=5045
El 50% de las empresas enfrentan dificultades para encontrar trabajadores con las competencias que requieren para sus operaciones.
Fuente: OCDE/CEPAL/CAF (2016), Perspectivas económicas de América Latina 2017: Juventud, competencias y emprendimiento, OECD Publishing, Paris.
En el contexto de América Latina, la adolescencia y juventud enfrentan desafíos significativos en el ámbito educativo. Se destaca la importancia de crear políticas educativas inclusivas y adaptadas a las necesidades de los jóvenes. Estas políticas no solo deben centrarse en la educación formal, sino también en la formación integral, considerando aspectos socioemocionales y culturales que influyen en el desarrollo de los jóvenes en la región.
López, N. & Vargas, C. (2019). Adolescencia, juventud y mirada estatal. En N. López (Ed.), Desafíos de la Educación Secundaria en América Latina: Ponencias del Foro Regional de Políticas Educativas (pp. 123–145). UNESCO International Institute for Educational Planning.
La inclusión y equidad en la educación son esenciales para abordar las vulnerabilidades que enfrentan muchos estudiantes en Iberoamérica. Es fundamental garantizar el acceso, permanencia y éxito educativo de todos los estudiantes, independientemente de su origen, condición o circunstancias. Esta perspectiva es especialmente relevante en el contexto de la Educación y Formación Técnico Profesional (EFTP), donde las desigualdades y vulnerabilidades pueden ser más pronunciadas. La EFTP debe ser un espacio que no solo proporcione habilidades técnicas y profesionales, sino que también promueva la inclusión y combata las desigualdades, abordando directamente las vulnerabilidades que enfrentan los estudiantes en la región.
OEI. (2018). Inclusión en Ibero-América: Una Guía para Garantizar la Inclusión y Equidad en Educación en Ibero-América. Madrid/Ginebra, Organización de Estados Iberoamericanos/Oficina Internacional de Educación de la UNESCO.
La sostenibilidad en la Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP) es esencial para adaptarse a las cambiantes demandas del mercado laboral y las necesidades socioeconómicas. Según este enfoque, es imprescindible que los docentes y líderes escolares sean aprendices a lo largo de toda su vida. Esta perspectiva refuerza la idea de que la formación continua y adaptativa es clave para mantener la relevancia y eficacia de la EFTP. Al garantizar que los educadores estén constantemente actualizados y adaptados a las tendencias emergentes, se puede asegurar una EFTP sostenible y preparada para enfrentar los desafíos del futuro.
ECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. Paris, Organisation for Economic Co-operation and Development.
La brecha tecnológica en América Latina ha sido un desafío persistente que se ha acentuado con la emergencia del Covid-19. La necesidad de transformación digital y capacitación masiva se ha vuelto más evidente en el contexto de la pandemia. La Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP) juega un papel crucial en este escenario, ya que debe adaptarse rápidamente para proporcionar habilidades relevantes en un mundo cada vez más digitalizado. La sostenibilidad y eficacia de la EFTP dependen en gran medida de cómo se aborde esta gran brecha tecnológica y de cómo se prepare a los estudiantes para las demandas del mercado laboral del siglo XXI.
Elacqua, G. y Schady, N. (2020). La Educación ante el Covid-19 en América Latina: Retos y Alternativas de Política. Washington, DC, Inter-American Development Bank.
La igualdad, equidad de género e inclusión educativa son pilares fundamentales en la Educación y Formación Técnico Profesional (EFTP) en América Latina. Es esencial promover prácticas educativas que garanticen el acceso, permanencia y éxito de todos los estudiantes, independientemente de su género, origen o condición. Esta perspectiva refuerza la idea de que la EFTP debe ser un espacio que promueva la igualdad de oportunidades y combata las desigualdades de género y otras formas de discriminación en la región.
OEI. (2018). Inclusión en Ibero-América: Una Guía para Garantizar la Inclusión y Equidad en Educación en Ibero-América. Madrid/Ginebra, Organización de Estados Iberoamericanos/Oficina Internacional de Educación de la UNESCO.
