Referentes internacionales del MNC-H
UNESCO
La Declaración de Incheon, establece la necesidad de brindar una educación activa, inclusiva, equitativa con aprendizajes a lo largo de la vida, se aspira para el 2030 la existencia de mecanismos de aprendizajes flexibles para el reconocimiento, validación y acreditación de los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos mediante la educación informal, no formal, abordando por ende la formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. (UNESCO, 2015)
OCDE
La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), 2015 enmarca su apoyo para atender la necesidad de fortalecimiento a la Educación y Formación Técnica Profesional y la urgencia de crear un Marco de Cualificaciones que permita la articulación, movilidad y reconocimiento de los aprendizajes previos. Un Marco de Cualificaciones que sirva para:
- Mejorar la capacidad de respuesta del sistema educativo al mercado laboral;
- Mejorar la calidad y efectividad de la EFTP;
- Mejorar la coordinación en el subsistema EFTP.
CSUCA
El Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA), promueve la puesta en marcha del Marco de Cualificaciones MCESCA a través de la región centroamericana y más ampliamente latinoamericana.
Clasificación Internacional Normalizada de Educación (CINE 11)
Esta clasificación forma parte de la familia internacional de Clasificaciones Económicas y Sociales de las Naciones Unidas. Se utiliza con fines de comparabilidad internacional a nivel estadístico de modo que las cualificaciones se puedan acopiar y analizar a nivel internacional de manera consistente y permite ordenar los programas educativos y sus respectivas certificaciones por niveles de educación y campos de estudio.
| Nivel | Cualificación | Referente CINE |
|---|---|---|
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Técnico (Auxiliar) |
CINE 9 |
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1 |
Técnico I |
CINE 1 |
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2 |
Técnico II (Calificado) |
CINE 2 Secundaria baja |
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3 |
Técnico III Bachillerato TP |
CINE 3 Secundaria alta |
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4 |
Técnico IV |
CINE 4 Postsecundaria No terciaria |
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5 |
Técnico V A-551 Técnico Superior A-554 Tecnólogo |
CINE 5 Terciaria de Ciclo corto |
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6 |
Licenciatura |
CINE 6 Terciaria |
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7 |
Maestría |
CINE 7 Maestría / Especialización |
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8 |
Doctorado |
CINE 8 Doctorado |
Rangos de Duración de los Programas de Educación Formal
Además, fue necesario estudiar y consultar las diferentes metodologías y referentes internacionales sobre marcos de cualificaciones y sistemas de formación reconocidos internacionalmente, además de valorados por su estructuración y funcionabilidad; en tal sentido el Equipo Técnico responsable de elaborar el Marco Nacional de Cualificaciones de Honduras, consultó y analizó la estructura y niveles de varios Marcos de cualificaciones, tal y como se detallan en la tabla :
| País | Aspectos Analizados |
|---|---|
|
Costa Rica |
Establecieron los descriptores de los niveles del MNC-EFTP-CR considerando:
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México |
El marco de Cualificaciones se diseñó con 9 niveles ( 0 – 8), que contiene descriptores específicos de conocimientos, destrezas y competencias. Se definieron la cantidad de créditos académicos para cada nivel (mínimos y máximos), los créditos académicos los establecieron equivalentes a los resultados de aprendizaje adquiridos, valorándose la cantidad mínima y máxima de horas de formación recibida. Se reglamentaron las normas para las equivalencias, así como también, los tipos de transferencias de créditos por tres vías: lateral, ascendente y descendente que garantizan la movilidad educativa. |
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Chile |
Estructuró 5 niveles de formación, definiendo a la vez la correspondiente certificación a otorgar, para cada nivel se definieron el número de competencias que establece la certificación. Nivel Técnico 1 = 1 competencia laboral; Nivel Técnico 2 = 2 competencias laborales y así sucesivamente hasta llegar al nivel Técnico 5 = 5 competencias laborales. |
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Colombia |
Definido en ocho (8) niveles con descriptores compatibles con el CINE, dentro de una perspectiva de movilidad e internacionalización de los títulos y certificaciones. De igual forma, vincula a todos los sectores y subsectores de la economía, tiene carácter nacional y responde a las necesidades del país. Promueve la progresión vertical y horizontal, es de carácter flexible porque contempla las particularidades de los sectores y subsectores, es inclusivo porque analiza y contempla en su totalidad los campos ocupacionales, los niveles educativos y formativos. La aplicación del MNC y el ordenamiento del Sistema, así como la Política Pública, se ejecutaron por etapas. |
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Irlanda |
El Marco de Cualificaciones, incluye tres elementos básicos: consta de niveles, homologaciones tipo y titulaciones definidas. El Marco consta de 10 niveles compatibilizados con el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) basado en un enfoque de resultados de aprendizaje; para cada nivel define un conjunto de aprendizajes, combinado los conocimientos, destrezas y habilidades que debe haber adquirido cada estudiante para obtener el título correspondiente. El nivel 1 corresponde a tareas básicas y el nivel 10 reconoce la capacidad para descubrir nuevos conocimientos. Este marco además para cada nivel establece las instituciones autorizadas para emitir el tipo de titulación por nivel técnico. |
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Sudafrica |
Se realizó un análisis económico y social del país, conforme a las necesidades identificadas del sector productivo se establecieron los campos ocupacionales y los 10 niveles técnicos de cualificación para satisfacer dichas necesidades. Asimismo, definieron la coordinación entre los centros de formación, los tipos de diplomas a otorgar, los niveles de ingreso y egreso requeridos |